Casa Corpului Didactic Vâlcea

Oferta 2013-1014

Detalii: Categoria părinte: AN SCOLAR 2013-2014; Categorie: Oferta 2013-1014; Accesări: 7746

1. Criterii curriculare

Denumirea programului: „Strategii de prevenire a părăsirii timpurii a școlii pentru copiii proveniți din grupurile vulnerabile”

Publicul ţintă vizat: cadre didactice din învăţământul preuniversitar

Justificarea ofertei:Programul de formare „Strategii de prevenire a părăsirii timpurii a școlii pentru copiii proveniți din grupurile vulnerabile” propune orientarea activităţii de formare continuă a cadrelor didactice pe trei mari direcţii după cum urmează:

Prima direcţie vizează sporirea şanselor de acces ale tuturor elevilor/ tinerilor, fără nici un fel de discriminare, la un învăţământ de calitate, în care se utilizează strategii didactice diferenţiate în funcţie de nevoile specifice ale acestora. Metodele şi practicile pe care programul le propune încurajează trecerea de la paradigm „învăţământului pentru toţi”, la aceea a „învăţământului pentru fiecare”. În acelaşi timp, programul stabileşte o legătură directă între ideea asigurării accesului la educaţie pentru fiecare şi calitatea ofertei educaţionale, cu alte cuvinte între nevoia de echitate şi cea de calitate în educaţie.

Cea de a doua orientare majoră priveşte învăţarea, care va fi abordată ca formare de competenţe-cheie care să faciliteze inserţia socială şi învăţarea de-a lungul întregii vieţi. În acest sens, cursurile de formare propuse vor dezvolta capacitatea profesorilor de a proiecta un proces didactic orientat spre formarea de competenţe precum: culegerea independentă de informaţii, rezolvarea de probleme, gândirea critică, transferul de cunoştinţe şi de competenţe deprinse în contexte noi, emiterea şi argumentarea unor judecăţi de valoare, orientarea flexibilă spre carieră.

Cea de a treia direcţie propusă priveşte şcoala ca parte a comunităţii, cu toate consecinţele ce decurg de aici. Astfel se explică orientarea proiectului de formare propus către: promovarea unei strategii de tip participativ în definirea ofertei educaţionale, cu consultarea şi implicarea elevilor, a părinţilor şi a autorităţilor locale, dar şi în organizarea procesului didactic.

Astfel programul va crea valoare adăugată atât prin contribuţia la dezvoltarea cunoştinţelor şi a competenţelor cadrelor didactice cât şi prin sprijinirea acestora în a parcurge drumul de la abordarea teoretică la activitatea de predare efectivă la clasă.

Durata: 60 ore

Curriculum-ul programului:

Competenţe vizate:

Stăpânirea conceptelor și teoriilor moderne de comunicare: orizontală/ verticală; complexă ectosemantică; diversificată și specifică;
Manifestarea comportamentului empatic și a ”orientării helping”;
Accesarea diverselor surse de informare în scopul documentării;
Proiectarea, conducerea și realizarea procesului instructive – educative, ca act de comunicare;
Realizarea unor proiecte comune școală – familie – comunitate.
Utilizarea metodelor și strategiilor de predare adecvate particularităților individuale și de grup scopului și tipului lecției;
Utilizarea adecvată a conceptelor și teoriilor din științele educației (abordări interdisciplinare, didactica general și a aspecialității, psihologie, filosofia educației, noile educații în ”societatea cunoașterii”);
Organizarea și administrarea mediului de învățăre în colaborare comitetul de părinți și al clasei.

Planificarea moduleler tematice

	Nr. ore	Curs/ Activitate teoretică	Aplicaţii practice	Evaluare
TEMA I – PROGRAME EDUCATIONALE	10 h	3 h	6 h	1 h
TEMA II – CONSILIERE ȘI ORIENTARE ȘCOLARĂ	15 h	5 h	9 h	1 h
TEMA III – EDUCAȚIE DIFERENȚIATĂ	17 h	5 h	11 h	1 h
TEMA IV – POLITICI EDUCAȚIONALE PENTRU ELEVII ÎN SITUAŢIE DE RISC ŞI PENTRU CEI CU DIZABILITĂŢI	16 h	5 h	10 h	1 h
Evaluare (cf art. 17 (1) lit. f)	2 h			2 h
Total:	60 h	18 h	36 h	6 h

Calendarul programului

TEMA I – PROGRAME EDUCAȚIONALE

Ziua

Interval orar

SUBTEMA

Tip activitate

Formator

1(8–5.30)

8 – 9

„Politicile Educaţionale pentru elevii în situaţie de risc şi pentru cei cu dizabilităţi”

Curs

Șandru Valeria

9 - 10

Aplicaţii

Evaluare

10 – 11

Managementul de curriculum - CDS

Curs

11 – 13

Aplicații

13 – 13.30

Pauză

13.30–14,30

Educația diferențiată – Planul de intervenție personalizat pentru recuperare rămânerilor în urmă la învățătură

Curs

14,30–15.30

Aplicații

2 (8 – 11)

8 – 10

Programe școlare – ”Grădinița de vară”, ”Școala după școlală”, ”Școala părinților”

Aplicaţii

10 – 11

Evaluare

Notă: Evaluarea la sfârşitul temei se va realiza prin întocmirea unui portofoliu tematic, care va fi introdus în portofoliul de evaluare finală.

5.8.2 TEMA II – CONSILIERE ȘI ORIENTARE ȘCOLARĂ

Ziua

Interval orar

SUBTEMA

Tip activitate

Formator

2(11–5.30)

11 - 12

Psihologia personalității

Curs

Apostol Doinița

12 - 13

Aplicaţii

13 – 13.30

Pauza

13.30– 14.30

Aplicatii

14.30-15.30

Consilierea educaţională a elevilor

Curs

3(8–16.30)

8 - 11

Consilierea educaţională a elevilor

Aplicaţii

11 – 12

Profiluri de personalitate ale elevilor

Curs

12 -13

Aplicații

13 – 13.30

Pauza

13.30–14.30

Profiluri de personalitate ale elevilor

Aplicatii

14.30 -16.30

Activităţi educaţionale de orientare şi consiliere a elevilor

Curs

4 (8 –11)

8 – 10

Activităţi educaţionale de orientare şi consiliere a elevilor

Aplicaţii

10 – 11

Evaluare

Notă: Evaluarea la sfârşitul temei se va realiza prin întocmirea unui portofoliu tematic, care va fi introdus în portofoliul de evaluare finală.

5.8.3TEMA III – EDUCAȚIE DIFERENȚIATĂ

Ziua

Interval orar

SUBTEMA

Tip activitate

Formator

4(11–16.30)

11 – 13

Învățarea diferențiată – delimitări conceptuale. Diferențe individuale în învățare

Curs

Grama Aurelia

13 – 13.30

Pauza

13.30-16.30

Aplicatii

5(8–16.30)

8 – 10

Stilul de învățare. Strategii de dezvoltare a stilului de învățare

Curs

10 - 13

Aplicatii

13 – 13.30

Pauza

13.30-16.30

Aplicatii

6 (8 – 12)

8 - 9

Curriculum diferențiat pentru elevii dotați

Curs

9 - 11

Aplicatii

11 - 12

Evaluare

TEMA IV – POLITICI EDUCAȚIONALE PENTRU ELEVII ÎN SITUAŢIE DE RISC ŞI PENTRU CEI CU DIZABILITĂŢI

Ziua

Interval orar

SUBTEMA

Tip activitate

Formator

6(12-16.30)

12 – 13

Cadrul legislativ în domeniul educației speciale

Curs

Șandru Valeria

13 – 13,30

Pauza

13.30–14.30

Aplicatii

14,30–15.30

Conceptual de integrare și incluziune

Curs

15.30–16.30

Aplicații

7 (8–14.30)

8 - 10

Servicii de sprijin pentru copii cu cerințe educative special integrați în școlile obișnuite

Curs

10 - 13

Aplicatii

13 – 13.30

Pauza

13.30–14.30

Aplicatii

8 (8–14.30)

8 – 9

Curriculum pentru copiii cu deficiențe integrați în învățământul de masă

Curs

9 - 13

Aplicatii

13 – 13.30

Pauza

13.30–14.30

Evaluare

Notă: Evaluarea la sfârşitul temei se va realiza prin întocmirea unui portofoliu tematic, care va fi introdus în portofoliul de evaluare finală.

Ziua

Interval orar

Activitate

Tip activitate

Modalitate de prezentare

9 (9 - 11)

9 - 11

Evaluarea portofoliilor

EVALUARE FINALĂ

Suport electronic, cu prezentarea unei teme din portofoliu

EVALUAREA CURSULUI - Se va realiza prin întocmirea unui portofoliu tematic (pe suport electronic) care să cuprindă toate cele 4 teme. Fiecare cadru didactic va prezenta, la alegere, una din temele din portofoliu.

Modalităţi de evaluare a cursanţilor:

Evaluare teorie

Evaluare aplicaţii

Evaluare finala

prezenţa si implicare

- activitatea la seminar – prezenţă activă, alcătuirea unor bibliografii, comentarii de citate, analize de text, dezbateri, jocuri de rol, studiul de caz, brain-stormingul, interviul, înregistrări audio-video;

- proiecte, referate, portofolii – portofoliul, teste, fişă psiho-pedagogică, referate, conspecte, investigaţii practice.

proiect metodico-ştiinţific la una din temele programului

2.Resurse umane

prof. Apostol Doinița, prof. gr. I, formator judetean
prof. Grama Aurelia, prof. gr. I, formator judetean
prof. Șandru Valeria, prof. gr. I, formator judetean, profesor metodist CCD Vâlcea

Detalii: Categoria părinte: AN SCOLAR 2013-2014; Categorie: Oferta 2013-1014; Accesări: 7794

I. COMPETENȚE METODOLOGICE

a) definirea și utilizarea adecvată a conceptelor din științele educației (transdisciplinaritate, interactivitate, învățare permanentă), utile în: Pregătirea formării, Efectuarea formării, Evaluarea cursanților, Revizuirea și promovarea programului de formare( etapele unui program de formare continuă).

b) Aplicarea practică a conceptelor și teoriilor privind formarea capacităților de cunoaștere cu privire la Pregătirea formării, Efectuarea formării, Evaluarea cursanților, Revizuirea și promovarea programului de formare (etapele unui program de formare).

c) Definirea obiectivelor formării, a scopului și tipului sesiunii de formare.

d) Operaționalizarea obiectivelor, scrierea și utilizarea unui suport de curs, organizarea sesiunilor de formare.

e) Proiectarea conținuturilor de învățare.

f) Organizarea adecvată a activităților de învățare și realizarea situațiilor de învățare adecvate.

g) Utilizarea optimă a factorilor spațio-temporali și a altor categorii de resurse în vederea desfășurării și eficientizării procesului de formare

h) Realizarea activităților instructive educative, utilizarea metodelor și strategiilor de lucru, adecvate particularităților individuale și de grup

i) Promovarea diferențelor de învățare la adulți

II. COMPETENȚE DE COMUNICARE ȘI RELAȚIONARE

a) Stăpânirea conceptelor și teoriilor moderne de comunicare,

b) identificarea și utilizarea tipurilor de comunicare,

c) identificarea barierelor de comunicare și aplicarea unor strategii de depășire a acestora,

d) realizarea practică a feed-back-ului pozitiv,

e) utilizarea strategiilor adecvate de comunicare în grup, echipă,

f) promovarea învățării prin dinamica de grup, identificarea și utilizarea elementelor de dinamică a grupului,

g) lucrul în echipă cu alți formatori și cu persoane-resursă,

h) accesarea diverselor surse informaționale în vederea documentării.

i) utilizarea strategiilor de lucru în echipă / grup

III. COMPETENȚE PSIHOSOCIALE

a) Construirea unor situații de învățare:

- adecvarea conținuturilor și a obiectivelor formării la nevoile cursanților,

- adaptarea rapidă la schimbare, recunoașterea( identificarea și evaluarea) și depășirea obstacolelor psihologice și/sau sociale aflate în calea formării,

b) aplicarea strategiilor adecvate de motivare a participanților,

c) exersarea comportamentului specific formatorului ( abilități, aptitudini, deprinderi, atitudini),

d) manifestarea comportamentului empatic,

e) elaborarea de strategii eficiente de abordare flexibilă a situațiilor de formare.

IV. COMPETENȚE DE EVALUARE

a) proiectarea evaluării,

b) elaborarea instrumentelor de autoevaluare / evaluare a formării , a formabililor, a suportului de curs și a strategiilor utilizate și aplicarea probelor și instrumentelor de evaluare

c) organizarea sesiunilor de evaluare

d) înregistrarea rezultatelor evaluării și elaborarea raportului de activitate

e) promovarea programului de formare

f) autoevaluarea și încurajarea reflecției personale și a autoformării

g) elaborarea portofoliului de evaluare

h) evaluarea eficienței programului de formare

i) revizuirea programului de formare, cercetarea și identificarea relațiilor cauzale/ analiza consecințelor / ameliorarea programului de formare

V. COMPETENȚE TEHNICE ȘI TEHNOLOGICE

a) Utilizarea calculatorului în procesul instructiv – educativ

b) Aplicarea strategiilor de utilizare eficientă a mijloacelor/ auxiliarelor didactice în procesul de învățământ

c) conceperea / utilizarea de materiale audio-vizuale utilizate în programul de formare

VI. COMPETENȚE DE MANAGEMENT A CARIEREI

a) recunoașterea, selectarea și utilizarea metodelor și tehnicilor de autocontrol psihocomportamental,

b) dezvoltarea competențelor transversale în vederea utilizării eficiente a celor mai diverse mijloace de informare,

c) consilierea în privința programului de formare adecvat nevoilor specifice și a dezvoltării profesionale ulterioare a beneficiarilor,

d) asimilarea cunoștințelor de tip organizațional

CALENDARUL / ORARUL PROGRAMULUI DE FORMARE

ZIUA

Interval orar

Tema/ Subtema

Tip activitate

Ziua 1

(8-17)

8-9

9-11

11-13

13-14

14-17

1. PREGĂTIREA FORMĂRII

1.1.Ce este formatorul. Delimitări conceptuale

1.1.1. Responsabilităţile formatorului

1.1.2. Specificul formatorului care se adresează adulţilor

1.1.Ce este formatorul. Delimitări conceptuale

1.2.Particularitățile învățării la adulți

Curs

Aplicații

Curs

Pauza de masă

Aplicatii

Ziua 2

8-17

8-9

9-11

11-13

13-14

14-16

16-17

1.2.Particularitățile învățării la adulți

1.3.Stiluri de învățare

Evaluare intermediară

(Pregătirea formării)

Aplicații

Curs

Aplicații

Pauza de masă

Aplicații

Evaluare

Ziua 3

8-17

8-10

10-13

13-14

14-15

15-17

2.PREGĂTIREA FORMĂRII

2.1. Analiza de nevoi

2.2.Stabilirea scopurilor și obiectivelor formării

2.2. Stabilirea scopurilor și obiectivelor formării

Curs

Aplicații

Pauza de masa

curs

Aplicații

Ziua 4

8-17

8-9

9-11

11-13

13-14

14-15

15-16

16-17

2.2. Stabilirea scopurilor și obiectivelor formării

2.3.Planificarea instruirii

2.3. Planificarea instruirii

Evaluare intermediară

(Evaluarea formării)

3.ETAPELE FORMĂRII

3.1. Elaborarea suportului de curs

Aplicații

Curs

Aplicații

Pauza de masă

Aplicații

Evaluare

Curs

Ziua 5

8-17

8-10

10-12

12-13

13-14

14-17

3.1. Elaborarea suportului de curs

3.2. Organizarea formării

Aplicații

Curs

Aplicații

Pauza de masă

Aplicații

Ziua 6

8-17

8-9

9-11

11-13

13-14

14-17

3.3. Desfășurarea formării

3.4. Evaluarea formării

Curs

Aplicații

Curs

Pauza de masă

Aplicații

Ziua 7

8-17

8-9

9-10

10-12

12-13

13-14

14 – 15

15-17

3.4. Evaluarea formării

3.5. Revizuirea și promovarea programului de formare

Evaluarea intermediară (3. Etapele formării)

4.COMUNICARE

4.1. Teorii și tipuri ale comunicării

Aplicații

Curs

Aplicații

Evaluare

Pauza de masă

Curs

Aplicații

Ziua 8

8-17

8-9

9-11

11-12

12-14

14-15

15-16

16-17

4.2. Barierele comunicării

4.3. Ascultarea activă

4.4. Feed-back – ul

4.4. Feed-back - ul

Curs

Aplicații

Curs

Aplicații

Pauza de masă

Curs

Aplicații

Ziua 9

8-17

8-9

9-10

10-12

12-13

13-14

14-15

15-16

16-17

4.4. Feed-back - ul

4.5. Tehnica de punere a întrebărilor

4.6. Comunicarea de grup

Evaluarea intermediară

(4.COMUNICARE)

Aplicații

Curs

Aplicații

Curs

Aplicații

Pauza de masă

Aplicații

Evaluare

Ziua 10

8-10

10-12

12-13

13-15

15-17

5.METODE-TEHNICI-INSTRUMENTE DE FORMARE

5.1. Selectarea tehnicilor de formare

5.2. Metode și tehnici de instruire

Curs

Aplicații

Pauza de masă

Aplicații

Curs

Ziua 11

8-12

12-13

5.2. Metode și tehnici de instruire

Metode și tehnici de instruire

Evaluarea intermediară (METODE-TEHNICI-INSTRUMENTE DE FORMARE)

Aplicații

Evaluare

Ziua 12

8-12

EVALUAREA FINALĂ

EVALUARE

Planificarea pe module tematice

TEMA	Nr. ore	Curs	Aplicaţii	Evaluare
I - PREGĂTIREA FORMĂRII	16 h	5 h	10 h	1 h
II – PROIECTAREA FORMĂRII	15 h	5 h	9 h	1 h
III – ETAPELE FORMĂRII	22 h	7 h	14 h	1 h
IV – COMUNICAREA	19 h	6 h	12 h	1 h
V – METODE, TEHNICI, INSTRUMENTE DE FORMARE	13 h	4 h	8 h	1 h
Evaluare (cf art. 20 lit.f)	4 h	-	-	4 h (finală)
TOTAL	89 h	27 h	53 h	9 h

2.Resurse umane

prof. Apostol Doinița,prof. gr. I, formator judetean
prof. Banu Denise, prof. gr. I, formator judetean
prof. Popa Monica,prof. gr. I, formator judetean
prof. Predișor Daniela, prof. gr. I, formator județean

Detalii: Categoria părinte: AN SCOLAR 2013-2014; Categorie: Oferta 2013-1014; Accesări: 6991

I. COMPETENȚE METODOLOGICE

1.a. Aplicarea conceptelor si teoriilor moderne privind formarea capacitatilor de cunoastere

1.b.Utilizarea optima a factorilor spatio – temporali, in vederea eficientizarii procesului instructiv – educativ

II. COMPETENȚE DE COMUNICARE ȘI RELAȚIONARE

2.a. Proiectarea, conducerea si realizarea procesului instructiv – educativ, ca act de comunicare

2.b.Stapanirea conceptelor si teoriilor moderne privind formarea ,,schemelor de acţiune”şi a capacităţilor de cunoaştere

2.c. Proiectarea si organizarea activitatilor instructiv – educative in colaborare cu comunitatea

III. COMPETENȚE PSIHOSOCIALE

3.a. Responsabilizarea pentru rolul social asumat

3.b. Elaborarea de strategii eficiente ale parteneriatului scoala – familie

3.c. Manifestarea capacitatii de a diagnostica asteptarile si interesele familiei

3.d. Manifestarea unei conduite psihopedagogice inovative în plan profesional/social.

3.e. Adoptarea metodelor şi tehnicilor eficiente de cunoaşterea a copiilor şi integrare socială;

IV. COMPETENȚE DE EVALUARE

4.a. Selectarea metodelor specifice gandirii critice si a deprinderilor practice

V. COMPETENȚE TEHNICE ȘI TEHNOLOGICE:

5.a. Adoptarea de strategii didactice care sa permita utilizarea eficienta a mijlocelor si auxiliarelor didactice in procesul instructiv – educativ

5.b. Documentarea şi informarea permanentă din diferite surse clasice şi moderne

5.c. Utilizarea de tehnici IT în predare-învățare-evaluare

VI. COMPETENȚE DE MANAGEMENT A CARIEREI

6.a. Adoptarea de conduite eficiente pentru depasirea „situatiilor de criza”

6.b.Utilizarea metodelor şi tehnicilor de autocontrol psihocomportamental;

6.c. Deschidere faţă de tendinţele novatoare necesare dezvoltării profesionale

Program

nr.ore

Față în față

On line

Evaluare

STRATEGII DE ÎNVĂȚARE ACTIVĂ ÎN EDUCAȚIA FORMALĂ ȘI INFORMALĂ

82 ore

8 ore, din care

2 ore evaluare parțială,

6 ore evaluare finală

CURS OBLIGATORIU: C 4- STRATEGII DE ÎNVĂȚARE ACTIVĂ ÎN EDUCAȚIA FORMALĂ ȘI NONFORMALĂ

Program	nr.ore	Față în față	On line	Evaluare
STRATEGII DE ÎNVĂȚARE ACTIVĂ ÎN EDUCAȚIA FORMALĂ ȘI INFORMALĂ	56	36	20	1oră evaluare on line

DESFĂȘURAREA PROGRAMULUI PE TEME – ORE

Nr. crt.	Denumire tema	Ore față în față	Ore on line	Total ore/ temă	Observații
1	PERSPECTIVA PEDAGOGIEI INTERACTIVE ȘI SOCIOGENEZA EDUCAȚIEI	6	4	10
2	INTERACTIVITATE ȘI CREATIVITATE	6	4	10
3	EDUCAȚIA FORMALĂ, NONFORMALĂ ȘI INFORMALĂ	6	4	10
4	STIL ȘI METODE	10	4	14
5	INTERACTIVITATEA VIRTUALĂ	8	4	12
					1 oră evaluare intermediară on line

MODUL COMPLEMENTAR OBLIGATORIU: PROMOVAREA EGALITĂȚII DE ȘANSE ÎN EDUCAȚIE

Program

Nr.

ore

Față în față

On line

Evaluare

PROMOVAREA EGALITĂȚII DE ȘANSE ÎN EDUCAȚIE

½ oră evaluare intermediară-

Test on line

OPȚIONALE: O 1-INTERACTIVITATEA ȘI JOCUL DE-A JOACA ( pentru ciclul preșcolar)

O 2- INTERACTIVITATEA DIDACTICĂ SAU PRINCIPIUL ACȚIUNII ȘI REACȚIUNII (pentru ciclul primar)

O 3- INTERACTIVITATEA DIDACTICĂ LA ADOLESCENȚI SAU PRINCIPIUL ACȚIUNILOR RECIPROCE ( pentru gimnaziu și liceu)

Nr.

crt.

Denumire tema

Ore față în față

Ore on line

Total ore/

temă

Observații

O1/O2/O3

½ oră evaluare intermediară, test on line

2.Resurse umane

prof. Daneș Mariana,prof. gr. I, formator judetean
prof. Dobrete Adina Florentina, prof. gr. I, formator judetean
prof. Pascaru Mariana,prof. gr. I, formator judetean
prof. Popescu Mirela, prof. gr. I, formator județean
prof. Predișor Daniela, prof. gr. I, formator județean
prof. Savu Nicolița, prof. gr. I, formator județean

Detalii: Categoria părinte: AN SCOLAR 2013-2014; Categorie: Oferta 2013-1014; Accesări: 5207

Prin prezentul program de formare se oferă cadrelor didactice 7 module/teme de formaredintre care fiecare cursant trebuie sa parcurgă, obligatoriu, 5 module (cele 3 module/ teme obligatorii și 2 module/ teme opționale, la alegere dintre cele 4 opționale oferite).

COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE

COMPETENŢE GENERALE	COMPETENŢE SPECIFICE
Cunoaşterea şi aplicarea funcţiilor manageriale: proiectarea, organizarea, coordonarea, controlul, monitorizarea, conducerea operaţională şi evaluarea activităţilor din unitatea şcolară, proiectarea dezvoltării instituţionale.	Realizarea documentelor de planificare/ proiectare managerială, pe baza unei analiza concrete a unităţii şcolare, în vederea elaborării unei oferte educaţionale centrate pe nevoile de dezvoltare ale elevilor şi ale comunităţii locale, conforme cu standardele de calitate.
	Utilizarea funcţiilor manageriale în vederea unei activităţi eficiente a unităţii şcolare.
Utilizarea managementului strategic pentru dezvoltare instituţională – asigurarea calităţii în educaţie.	Elaborarea de strategii eficiente în vederea asigurării calităţii în educaţia furnizată elevilor.
Proiectarea şi organizarea activităţilor educative extracurriculare.	Realizarea de activități educative extracurriculare interesante, atractive, de calitate.
Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice în vederea asigurării calităţii în educaţie.	Utilizarea strategiilor care permit oferirea unei educații de calitate elevilor.
Cunoaşterea şi utilizarea strategiilor adecvate de comunicare şi relaţionare managerială.	Selectarea căilor şi mijloacelor eficiente de comunicare individuală şi instituţională pentru eficientizarea demersului managerial.
	Soluţionarea situaţiilor conflictuale, medierea, negocierea conflictelor, asigurarea unui climat de transparenţă, încredere şi responsabilitate în şcoală.
Cunoaşterea şi utilizarea strategiilor de comunicare şi relaţionare.	Selectarea căilor şi mijloacelor eficiente de comunicare pentru eficientizarea demersului didactic.
	Soluţionarea situaţiilor conflictuale, medierea, negocierea conflictelor, asigurarea unui climat de transparenţă, încredere şi responsabilitate în clasa / grupa de elevi.
Cunoaşterea şi aplicarea funcţiilor manageriale: proiectarea, organizarea, coordonarea, controlul, monitorizarea, conducerea operaţională şi evaluarea activităţilor cu clasa/grupa de elevi.	Utilizarea funcţiilor manageriale în vederea unei activităţi eficiente a unităţii şcolare.
	Utilizarea instrumentelor şi tehnicilor de evaluare specifice procesului managerial de calitate.
Utilizarea de tehnici de stimulare a creativităţii, motivaţiei resurselor umane, formarea grupurilor/dezvoltarea echipelor din şcoală, managementul conflictelor.	Adoptarea strategiilor care permit utilizarea optimă a resurselor umane din şcoală.
	Valorificarea particularităţilor individuale şi de grup pentru eficientizarea demersului managerial, formarea grupurilor şi a echipelor de lucru din şcoală.
Cunoaşterea şi aplicarea modalităţilor de elaborare şi implementare a proiectelor	Realizarea și implementarea de proiecte eficiente. Realizarea unor proiecte comune şcoală-familie-comunitate.
Utilizarea de tehnici de stimulare a creativităţii motivaţiei elevilor, formarea grupurilor/dezvoltarea echipelor din clasa / grupa de elevi, managementul conflictelor.	Adoptarea strategiilor care permit utilizarea optimă a resurselor umane ale clasei / grupei de elevi.
	Valorificarea particularităţilor individuale şi de grup pentru eficientizarea demersului didactic, formarea grupurilor şi a echipelor din clasa / grupa de elevi.
Cunoaşterea modalităţilor de gestionare a resurselor materiale şi financiare.	Adoptarea strategiilor care permit utilizarea optimă a resurselor materiale şi financiare ale unităţii şcolare.
	Adoptarea strategiilor care permit utilizarea optimă a resurselor materiale şi financiare ale clasei/grupei de elevi.
Cunoaşterea şi utilizarea strategiilor adecvate de self – management	Adoptarea strategiilor specifice pentru dezvoltarea personală. Adoptarea de conduite eficiente pentru depăşirea „situaţiilor de criză”.

Prin prezentul program de formare se oferă cadrelor didactice 7 module/ teme de formare dintre care fiecare cursant trebuie sa parcurgă, obligatoriu, 5 module (cele 3 module/ teme obligatorii și 2 module/ teme opționale, la alegere dintre cele 4 opționale oferite).

Program de formare

Nr. total de ore

Nr. ore de formare faţă în faţă

Nr. ore de

formare on line

Nr. ore de

evaluare

Management organizaţional şi de grup

8 ore (6 ore evaluare finala + 2 evaluare parţială)

Nr. crt.	Modulul/tema	Nr. total de ore	Nr. ore de formare faţă în faţă	Nr. ore de formare on line	Nr. ore de evaluare
MODULE OBLIGATORII:
1	T1: Managementul clasei/grupei – gestionarea situaţiilor de criză	15	11	4	1 oră de evaluare intermediară/
2	T2: Managementul comunicării	14	10	4
3	T3: Management strategic	25	17	8
MODULE OPŢIONALE:
4	O1: Managementul asigurării calităţii	10	4	6	1/2 oră de evaluare intermediară
5	O2: Managementul activităţilor extracurriculare	10	4	6	1/2 oră de evaluare intermediară
6	O3: Proiectul de dezvoltare instituţională	10	4	6	1/2 oră de evaluare intermediară
7	O4: Management de proiect	10	4	6	1/2 oră de evaluare intermediară
	Total ore	74 ore	46 ore	28 ore	2 ore evaluare intermediară

Module obligatorii:

T1: Managementul clasei/grupei – gestionarea situaţiilor de criză

T2: Managementul comunicării

T3: Management strategic

Module opționale (câte două ân funcție de alegerea formabililor):

O1: Managementul asigurării calităţii

O2: Managementul activităţilor extracurriculare

O3: Proiectul de dezvoltare instituţională

O4: Management de proiect

2.Resurse umane

prof. Banu Denise,prof. gr. I, formator judetean
prof. Cumpănășoiu Sorin Teodor, prof. gr. I, formator judetean
prof. Diaconescu Carmen,prof. gr. I, formator judetean
prof. Georgescu Mariana Adriana, prof. gr. I, formator județean
prof. Olaru Domnica, prof. gr. I, formator județean
prof. Șandru Valeria, prof. gr. I, formator județean

Detalii: Categoria părinte: AN SCOLAR 2013-2014; Categorie: Oferta 2013-1014; Accesări: 7476

Teme /module

T1: Despre competenţe în general (10 ore)

T2: Competenţele cheie şi utilizarea în practica didactică la diferite niveluri: disciplina, arie curriculară, (13 ore)

T3: CDS ca exemplu de proiectare pe competenţe (10 ore)

T4: Module opţionale:

- preprimar/primar/gimnazial&liceal (33 ore pe platforma)

- modul transversal interarii sau ca proiect al şcolii: Educaţia în spiritul dezvoltării durabile (11 ore)

Temele îşi propun să răspundă următoarelor direcţii majore de intervenţie:

Ce înseamnă curriculumul centrat pe competenţe ?

Ce presupune proiectarea de curriculum centrat pe competenţe ?

Cum poate fi aplicat curriculumul centrat pe competenţe (la nivelul disciplinei, al ariei curriculare, al şcolii)?

Organizarea cursului:

(89 ore: 48/faţa în faţă + 32/pe platformă +9/evaluare)

	Denumire modul	Ore face to face	Ore on line	Total ore/ modul	Observaţii
	Module obligatorii	36 ore	12 ore	48 ore
1	Despre competenţe în general	11 ore	4 ore	15 ore	1 oră evaluare recapitulativa on-line/ test
2	Competenţele cheie şi utilizarea în practica didactică la diferite niveluri: disciplina, arie curriculară	12 ore	4 ore	16 ore
3	CDS ca exemplu de proiectare pe competenţe	13 ore	4 ore	17 ore
	Cursuri opţionale	12 ore	20 ore	32 ore	Cursanţii vor alege 1 modul
1	O1 Elemente de specificitate in proiectarea/implemetarea curriculum-ului la nivel preprimar	4 ore	10 ore	15 ore	+ 1/2 oră evaluare parţială on-line/ test
2	O2 Elemente de specificitate in proiectarea/implemetarea curriculum-ului la nivel primar	4 ore	10 ore	15 ore	+ 1/2 oră evaluare parţială on-line/ test
3	O3 Elemente de specificitate in proiectarea/implemetarea curriculum-ului la nivel gimnazial&liceal	4 ore	10 ore	15 ore	+ 1/2 oră evaluare parţială on-line/ test
4	Educaţia în spiritul dezvoltării durabile (modul transversal interarii sau ca proiect al şcolii)	8 ore	10 ore	17 ore	Modul complementar obligatoriu + 1/2 oră evaluare parţială on-line/ test
	Evaluare	6 orefinala+3 evaluare partială

COMPETENŢE GENERALE

I. Investigarea curriculum-ului din perspectiva acţiunii didactice centrate pe elev

II. Aplicarea algoritmilor optimi în proiectarea, organizarea şi evaluarea activităţilor didactice din perspectiva curriculum-ului centrat pe competenţe

III. Reglarea componentei „conţinuturi” în modelul de proiectare curriculară centrat pe competenţe

COMPETENŢE SPECIFICE

I. 1. Lectura curriculum-ului centrat pe competenţe independent de conţinuturile disciplinelor şcolare.

I. 2. Abordarea adecvată a relaţiei dintre unitatea de învăţare asociată unui model de învăţare a competenţelor

II. 1. Adecvarea strategiilor de proiectare, organizare şi evaluare a acţiunii didactice la modelul educaţiei individualizate centrate asupra elevului.

II. 2. Utilizarea spectrului competenţelor ca profil pedagogic al activităţii didactice.

II. 3. Utilizarea evaluării ca o componentă a procesului de predare-învăţare în care interiorizarea competenţelor este anticipată şi adecvată pe parcursul învăţării.

III. 1. Selectarea conţinuturilor relevante în formarea competenţelor ca pachet transferabil şi multifuncţional de cunoştinţe, abilităţi şi atitudini.

III. 2. Operarea cu conţinuturile disciplinare din perspectiva curriculum-ului integrat, a transdisciplinarităţii şi a modularităţii.

III. 3. Abordarea conţinuturilor din perspectiva unei cunoaşteri construite specifice societţii cunoaşterii.

2.Resurse umane